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課程背景：

為什么很多公司組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作多年，但能沉淀下來(lái)的東西非常有限？為什么許多工作都是一遍遍做，錯(cuò)誤卻一遍遍犯？為什么關(guān)鍵崗位員工離職后工作無(wú)法順利開(kāi)展？為什么公司伴隨著領(lǐng)軍人物、優(yōu)秀管理者的退休，幾十年的崗位經(jīng)驗(yàn)、一個(gè)行業(yè)一個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐積淀也一并退休了，而企業(yè)新人卻總要從零做起……

隨著競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境越來(lái)越細(xì)分，越來(lái)越多的公司企業(yè)在各自領(lǐng)域贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這些公司也意識(shí)到崗位經(jīng)驗(yàn)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)保持的重要性，有的公司已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)建立知識(shí)庫(kù)來(lái)界定崗位職責(zé)、建立技術(shù)體系、梳理業(yè)務(wù)流程、確定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，但這些工作和實(shí)際業(yè)務(wù)卻像兩條平行線，所以只有與業(yè)務(wù)場(chǎng)景緊密結(jié)合，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，正確定位，這樣才能體現(xiàn)價(jià)值。

每個(gè)公司就像一座都擁有自己獨(dú)特的“富礦”的礦場(chǎng)，本次課程通過(guò)經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開(kāi)發(fā)兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，幫助企業(yè)將內(nèi)部業(yè)務(wù)專家，經(jīng)驗(yàn)豐富的管理骨干培訓(xùn)成各個(gè)業(yè)務(wù)條線的萃取師，再將知識(shí)，技能，經(jīng)驗(yàn)萃取成不同形式的成果，并通過(guò)成果的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)“礦藏”的傳承，為企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)打下基礎(chǔ)。

課程收益：

了解萃取師的職責(zé)和角色，清晰經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開(kāi)發(fā)的形式和應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)員能夠了解組織經(jīng)驗(yàn)的形式和應(yīng)用場(chǎng)景，以業(yè)務(wù)場(chǎng)景應(yīng)用為源頭指導(dǎo)學(xué)員選擇合適的課題；

掌握經(jīng)驗(yàn)萃取的定向方法和萃取的四種形式，進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)的確定和提煉，選擇合適的形式進(jìn)行組織經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)；

掌握經(jīng)驗(yàn)萃取和案例開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的全流程管理，能夠協(xié)助經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的發(fā)起部門(mén)，配合完成企業(yè)常見(jiàn)類型的經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目；

掌握案例的選擇、復(fù)盤(pán)、訪談、框架搭建、場(chǎng)景還原的方法，掌握案例編寫(xiě)的方法，能進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)行案例文本的編寫(xiě)；

了解案例萃取項(xiàng)目的發(fā)起、運(yùn)營(yíng)和管理，協(xié)助案例萃取項(xiàng)目的管理部門(mén)進(jìn)行案例的教學(xué)、推廣、宣傳和應(yīng)用，能在所在的業(yè)務(wù)部門(mén)獨(dú)自開(kāi)展案例萃取項(xiàng)目；

課程對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、促動(dòng)師、各業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)萃取的各級(jí)員工、專家、管理者。

課程方式：

講師講授、案例分析、視頻討論、情景模擬、小組研討、實(shí)操演練

課程大綱:

導(dǎo)入：案例開(kāi)發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取的關(guān)系

案例：中國(guó)制造的背后

1. 案例與經(jīng)驗(yàn)關(guān)系

2. 案例的作用與萃取的價(jià)值

1）案例的應(yīng)用

2）萃取的目的

3）萃取的價(jià)值

經(jīng)驗(yàn)萃取篇

第一講：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的前世今生

案例：萃取是個(gè)很新的概念嗎？

一、組織經(jīng)驗(yàn)萃取提出

1. 公司發(fā)展需要

2. 員工成長(zhǎng)需要

練習(xí)：這個(gè)企業(yè)是哪種需要？

二、組織經(jīng)驗(yàn)萃取的形式

1. 組織經(jīng)驗(yàn)萃取的原理

1）經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

2）行為工程模型

2. 組織經(jīng)驗(yàn)的形式

1）場(chǎng)景

2）工具

3）方法論

4）模型

三、經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的應(yīng)用場(chǎng)景

1. 戰(zhàn)略落地

2. 運(yùn)營(yíng)管理

3. 崗位經(jīng)驗(yàn)

4. 文化灌輸

5. 培訓(xùn)體系

6. 問(wèn)題創(chuàng)新

第二講：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的三要素

案例：學(xué)員的選擇

一、萃取師：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的向?qū)?/p>

1. 萃取師的角色

1）萃取師的三重角色

2）萃取師的四大能力

3）萃取師的五大職責(zé)

2. 萃取師的準(zhǔn)備

1）背景

2）內(nèi)容

3）環(huán)境

4）結(jié)果

二、學(xué)員：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的來(lái)源

1. 學(xué)員的選拔

工具：學(xué)員選擇漏斗模型

2. 學(xué)員的準(zhǔn)備

3. 學(xué)員團(tuán)隊(duì)組建

三、主題：組織經(jīng)驗(yàn)萃取的定向

1. 主題來(lái)源的六扇門(mén)

2. 主題選擇的三維度

1）組織維度

2）受眾維度

3）經(jīng)驗(yàn)維度

3. 主題的萃取

1）單主題經(jīng)驗(yàn)萃取

2）多主題經(jīng)驗(yàn)萃取

第三講：組織經(jīng)驗(yàn)萃取與呈現(xiàn)

一、萃取方式：萃取四式

1. 個(gè)人式萃取

1）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的來(lái)源

2）實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估

3）個(gè)人萃取的步驟

2. 訪談式萃取

1）訪談的環(huán)節(jié)

2）訪談前準(zhǔn)備：確定主題、了解對(duì)象、假設(shè)問(wèn)題

3）訪談中提問(wèn)：訪談“鐵三角”、訪談EESD模型

4）訪談后整理：訪談?dòng)涗洝⒍瓮晟啤⒋_認(rèn)經(jīng)驗(yàn)

3. 共創(chuàng)式萃取

1）共創(chuàng)萃取兩法

2）共創(chuàng)萃取原則

3）共創(chuàng)萃取流程

4）共創(chuàng)萃取誤區(qū)

4. 混合式萃取三組合

1）個(gè)人訪談法

2）共創(chuàng)個(gè)人法

3）全部混合法

二、組織經(jīng)驗(yàn)的確定與提煉

1.組織經(jīng)驗(yàn)的確定

1）漏斗法

2）權(quán)重法

3）排除法

4）重復(fù)法

5）投票法

2.組織經(jīng)驗(yàn)的提煉

1）口訣化

2）工具化

3）話術(shù)化

三、經(jīng)驗(yàn)的呈現(xiàn)

1. 案例類——短案例、長(zhǎng)案例、劇本案例

2. 文字類——微文、短文、長(zhǎng)文

3. 課程類——微課、短課程、長(zhǎng)課程

4. 媒體類——海報(bào)、圖片、語(yǔ)音視頻

5. 手冊(cè)類——手冊(cè)、圖書(shū)

第四講：經(jīng)驗(yàn)萃取的項(xiàng)目化

一、經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的發(fā)起

1. 項(xiàng)目評(píng)估

1）組織評(píng)估

2）專家評(píng)估

3）萃取師評(píng)估

2. 項(xiàng)目立項(xiàng)

1）項(xiàng)目選擇

2）項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)估

3. 常見(jiàn)影響項(xiàng)目失敗的因素

1）主題因素失敗

2）人為因素失敗

3）制度因素失敗

二、組織經(jīng)驗(yàn)萃取分工與應(yīng)用

1. 經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的分工

1）項(xiàng)目準(zhǔn)備度

2）項(xiàng)目干系人

3）項(xiàng)目流程

2. 組織經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用的四層次

1）企業(yè)文化

2）人才培養(yǎng)

3）工作應(yīng)用

4）迭代改進(jìn)

三、企業(yè)常見(jiàn)經(jīng)驗(yàn)萃取

1. 關(guān)鍵崗位經(jīng)驗(yàn)萃取

2. 關(guān)鍵人才經(jīng)驗(yàn)萃取

1）業(yè)務(wù)專家經(jīng)驗(yàn)萃取

2）銷售精英經(jīng)驗(yàn)萃取

3）管理干部經(jīng)驗(yàn)萃取

4）企業(yè)導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)萃取

3. 主題經(jīng)驗(yàn)萃取

4. 外部課程萃取

案例開(kāi)發(fā)篇

第一講：案例基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

案例：歷史上經(jīng)典的案例

一、案例開(kāi)發(fā)：案例形成方法論

練習(xí)：生活中的案例開(kāi)發(fā)

二、案例庫(kù)：案例的呈現(xiàn)形式

重點(diǎn)要素：標(biāo)準(zhǔn)化+迭代更新

三、案例編寫(xiě)人：案例開(kāi)發(fā)隊(duì)伍建設(shè)

1. 案例開(kāi)發(fā)隊(duì)伍關(guān)鍵人

2. 外部角色的資源管理

3. 案例賦能活動(dòng)工作坊

三、案例管理制度

1. 案例開(kāi)發(fā)項(xiàng)目管理

2. 案例開(kāi)發(fā)激勵(lì)制度

3. 案例使用的宣傳

第二講：案例主題與內(nèi)容

一、案例主題的來(lái)源：從業(yè)務(wù)中來(lái)

1. 知識(shí)點(diǎn)與關(guān)鍵任務(wù)

1）案例選擇標(biāo)準(zhǔn)

2）案例清單輸出

練習(xí)：案例主題范圍確定

2. 重點(diǎn)案例的選擇

1）戰(zhàn)略規(guī)劃

2）熱點(diǎn)突然

3）標(biāo)桿員工

練習(xí)：選擇重點(diǎn)案例

3. 案例內(nèi)容鎖定

1）確認(rèn)需求

2）搜索線索

3）編制計(jì)劃

練習(xí)：確定案例內(nèi)容

二、案例場(chǎng)景的還原

1. 內(nèi)容專家復(fù)盤(pán)

1）尋找關(guān)鍵要點(diǎn)

2）重現(xiàn)案例細(xì)節(jié)

3）工具表格還原

2. 訪談搜索信息

1）準(zhǔn)備提綱工具

2）建立訪談關(guān)系

3）訪談技巧策略

4）深度思考挖掘

5）整理歸類資料

3. 搭建案例框架

1）拆解素材資料

2）梳理時(shí)間軸線

3）整理寫(xiě)作提綱

第三講：案例文本寫(xiě)作

一、案例場(chǎng)景與細(xì)節(jié)

1. 故事與案例

1）故事

2）場(chǎng)景

3）經(jīng)驗(yàn)

2. 像話劇一樣的案例

1）角色設(shè)計(jì)

2）沖突設(shè)計(jì)

3）場(chǎng)景呈現(xiàn)

3. 細(xì)節(jié)的作用

二、案例初稿撰寫(xiě)

1. 案例的文本與寫(xiě)作風(fēng)格

1）文本的四要素

2）角色與語(yǔ)言

3）角色的心理

2. 案例的要求與規(guī)則

三、案例的評(píng)審與優(yōu)化

1. 案例的要素檢查

2. 案例的修訂更新

第四講：案例的應(yīng)用與推廣

討論導(dǎo)入：您覺(jué)得案例的應(yīng)用有哪些？

一、案例教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1）獨(dú)立思考

2）行而知之

3）舉一反三

案例：華為馬電事件

提問(wèn)：案例教學(xué)有什么不足

2. 教學(xué)案例的改寫(xiě)

1）教學(xué)與閱讀案例的區(qū)別

2）教學(xué)型案例的撰寫(xiě)要點(diǎn)

3. 案例教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

2）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)

3）教學(xué)演繹形式

二、線上線下研討與宣傳

案例：國(guó)網(wǎng)服務(wù)文化

1. 線下案例推廣

1）發(fā)布案例匯編

2）企業(yè)文化內(nèi)刊

3）可視化文化墻

2. 線上案例推廣

1）線上案例系統(tǒng)

2）新媒體短視頻

3）線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

三、案例推廣活動(dòng)

視頻：你也是演講大師

1. 舉辦案例大賽

2. 認(rèn)證案例開(kāi)發(fā)師

3. 錄制線上課程

楊老師

楊若華老師 實(shí)戰(zhàn)TTT培訓(xùn)專家

高級(jí)工程師（副高級(jí)職稱-電子與通信）

武漢大學(xué)碩士

行動(dòng)學(xué)習(xí)催化師/人才測(cè)評(píng)師/數(shù)字學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師（DDI認(rèn)證）

曾任：中國(guó)信息通信科技集團(tuán)（央企）丨COE 人才發(fā)展專家

曾任：烽火科技集團(tuán)（央企）烽火學(xué)院丨培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目經(jīng)理

曾任：武漢郵電科學(xué)研究院（央企）丨研發(fā)工程師 產(chǎn)品經(jīng)理

擅長(zhǎng)領(lǐng)域：與課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、微課設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)萃取、內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)等

主打以解決問(wèn)題，提升組織績(jī)效為目標(biāo)，以“從業(yè)務(wù)中來(lái)，到業(yè)務(wù)中去”為原則，以敏捷項(xiàng)目（需求→分析→設(shè)計(jì)→開(kāi)發(fā)→測(cè)試→迭代→復(fù)盤(pán)）思維為抓手，設(shè)計(jì)落地培訓(xùn)方案

賦能：曾為中國(guó)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、國(guó)家電網(wǎng)、蘋(píng)果（中國(guó)）等大型企業(yè)，累計(jì)授課近百起期，培養(yǎng)1000+名內(nèi)訓(xùn)師，賦能內(nèi)訓(xùn)師成長(zhǎng)，打造多支懂業(yè)務(wù)、能提煉、會(huì)教學(xué)、愿培訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍；

設(shè)計(jì)：主導(dǎo)20+個(gè)內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目的開(kāi)展《初級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《中級(jí)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)體系項(xiàng)目》、《內(nèi)訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》、《內(nèi)訓(xùn)講師技能提升課程》《企業(yè)學(xué)習(xí)導(dǎo)航者認(rèn)證》等內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目；并且在項(xiàng)目的陸續(xù)推出以后，進(jìn)行培訓(xùn)有效性評(píng)估，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)進(jìn)行閉環(huán)管理，從“培訓(xùn)滿意度”、“學(xué)習(xí)效果”、“培訓(xùn)成本”、“員工績(jī)效”、“產(chǎn)品/服務(wù)質(zhì)量”等五個(gè)維度進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，其中：內(nèi)訓(xùn)師項(xiàng)目培訓(xùn)滿意度比內(nèi)部培訓(xùn)的平均滿意度提高了8.9%，各公司學(xué)員的專業(yè)考試成績(jī)平均提高了15.7分，各公司用于外部培訓(xùn)預(yù)算減少了9.5-20.3%，不同業(yè)務(wù)條線的員工績(jī)效都有明顯增長(zhǎng)，其中，國(guó)內(nèi)銷售部門(mén)的績(jī)效年均增長(zhǎng)率達(dá)到17.9%，同時(shí)，由內(nèi)訓(xùn)課題引申的流程和技術(shù)優(yōu)化項(xiàng)目，優(yōu)化了生產(chǎn)與研發(fā)部門(mén)的工藝流程，累計(jì)有近30個(gè)項(xiàng)目獲批績(jī)效改進(jìn)項(xiàng)目。

研發(fā)：曾主導(dǎo)東風(fēng)汽車、青島啤酒、農(nóng)業(yè)銀行搭建20+套人才培訓(xùn)體系和數(shù)字化平臺(tái)，10+套能力模型，模型與平臺(tái)基于（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、云端解決方案、通過(guò)簡(jiǎn)化用戶界面設(shè)計(jì)、采用快速原型驗(yàn)證方法，逐步增量式搭建，實(shí)現(xiàn)了敏捷化的搭建方法，賦能學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)人員，實(shí)現(xiàn)持續(xù)迭代優(yōu)化：至今任被企業(yè)應(yīng)用中

開(kāi)發(fā)：獨(dú)立開(kāi)發(fā)15門(mén)課程、合作開(kāi)發(fā)50+門(mén)課程、指導(dǎo)開(kāi)發(fā)800+門(mén)課程、開(kāi)發(fā)1000+門(mén)微課,

其中，獨(dú)立研發(fā)的《敏捷課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》、《敏捷微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》項(xiàng)目，采用人課合一的理念，縮短了課程開(kāi)發(fā)的周期，降低了內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)成本，取得了事半功倍的效果。

實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)：

楊老師投身于培訓(xùn)行業(yè)12年，擁有甲乙方企業(yè)雙重工作經(jīng)驗(yàn)，使得老師善于從多維度出發(fā)，準(zhǔn)確的抓住企業(yè)的痛點(diǎn)，針對(duì)性地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容與方案轉(zhuǎn)化，最大化的幫助培訓(xùn)效果落地。

（1）數(shù)字化企業(yè)大學(xué)建設(shè)：曾為中信科技集團(tuán)進(jìn)行數(shù)字化企業(yè)大學(xué)的建設(shè)和組織設(shè)計(jì)

——根據(jù)平臺(tái)化組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)調(diào)整了組織結(jié)構(gòu)，搭建新的培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)體系、師資體系、課程體系、評(píng)估體系等。同時(shí)推出了數(shù)字化線上企業(yè)大學(xué)的建設(shè)，平臺(tái)采取敏捷化Scrum看板管理，每個(gè)月一個(gè)迭代周期，依次完成課程體系、快速學(xué)習(xí)、知識(shí)庫(kù)、知識(shí)收集、社交、專家?guī)煲约靶侣?大模塊進(jìn)行搭建，將原有線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行了數(shù)字化升級(jí)并搭建落地。

（2）人才測(cè)評(píng)與人才發(fā)展：曾為烽火科技學(xué)院搭建企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力模型、人才評(píng)價(jià)中心

——通過(guò)人才盤(pán)點(diǎn)，為企業(yè)精準(zhǔn)識(shí)別3000+位優(yōu)秀和300+管理者人才并匹配到專項(xiàng)崗位，使得企業(yè)人均效能提升20%；為企業(yè)推行人才畫(huà)像，人力資源數(shù)字化的打下來(lái)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建：曾為中百倉(cāng)儲(chǔ)、華僑城（歡樂(lè)谷）集團(tuán)從0-1搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)

——其中，中百倉(cāng)儲(chǔ)通過(guò)為13000名員工搭建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)的機(jī)會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行梳理和優(yōu)化，并對(duì)其作為關(guān)鍵人才的各門(mén)店店長(zhǎng)進(jìn)行了培訓(xùn)管理體系再設(shè)計(jì)，通過(guò)培訓(xùn)體系再設(shè)計(jì)和數(shù)字平臺(tái)的搭建，使客戶投訴率下降19.3%，門(mén)店業(yè)績(jī)?cè)谏鐓^(qū)電商的沖擊下，竟然實(shí)現(xiàn)小幅提升。

——通過(guò)幫助企業(yè)搭建的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)和指導(dǎo)的微課開(kāi)發(fā)，使平均平臺(tái)活躍度達(dá)到52%，線上線下學(xué)時(shí)占比70%，培訓(xùn)覆蓋率90%，在線學(xué)習(xí)滿意度4.5分，人均學(xué)時(shí)達(dá)到32小時(shí)；同時(shí)，通過(guò)線上培養(yǎng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與運(yùn)營(yíng)，培養(yǎng)了企業(yè)員工OMO學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為人才培養(yǎng)體系有力的補(bǔ)充。

——

（4）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)：曾為銀行、智能制造、IT通信、地產(chǎn)物業(yè)、電力等交付過(guò)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)和課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

——主導(dǎo)50內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目，為企業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)六百余門(mén)課程，千余門(mén)精品微課，個(gè)人獨(dú)創(chuàng)24門(mén)課程，曾是中國(guó)銀行、蘋(píng)果（中國(guó)）公司、東風(fēng)汽車、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)特邀培養(yǎng)專家和課程評(píng)審評(píng)委；招商證券、中信信用卡、鐵建重工內(nèi)訓(xùn)師大賽輔導(dǎo)老師。

部分項(xiàng)目/授課經(jīng)驗(yàn)：

序號(hào)企業(yè)名稱課題期數(shù)

1蘋(píng)果（中國(guó)）公司《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》10期

2浙江省內(nèi)農(nóng)商銀行《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)》10期

3浙江農(nóng)信《經(jīng)驗(yàn)萃取》8期

4湖北電力《經(jīng)驗(yàn)萃取及案例開(kāi)發(fā)》7期

5中國(guó)銀行《課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》6期

6華僑城《微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》6期

7中航科工《內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)及大賽》6期

8東風(fēng)汽車《數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)》5期

9中航科工《內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)及大賽》5期

10中國(guó)能建學(xué)習(xí)平臺(tái)與內(nèi)訓(xùn)師建設(shè)5期

主講課程：

《敏捷課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)》

《掇菁擷華——案例開(kāi)發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取》

《微而不碎——微課設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)工作坊》

《項(xiàng)目為王——培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與管理》

《呈現(xiàn)之美——內(nèi)訓(xùn)師課程演繹與授課技巧》

《用戶為先——基于用戶體驗(yàn)的精品課程開(kāi)發(fā)》

課程體系：

授課風(fēng)格：

● 注重敏捷性：以高效著稱，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向，擅長(zhǎng)利用工具解決各種實(shí)際問(wèn)題，并為學(xué)員提供必要的實(shí)用工具，拿上就可用，達(dá)到敏捷；

● 注重系統(tǒng)性：善于將第一性原理和社會(huì)技術(shù)系統(tǒng)理論應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)訓(xùn)練系統(tǒng)化思維，建立一種解決工作中復(fù)雜問(wèn)題的思維方式。

● 注重場(chǎng)景性：充分利用其過(guò)研發(fā)與流程管理中對(duì)企業(yè)各職能場(chǎng)景的了解，結(jié)合往十多年培訓(xùn)咨詢中積累的案例，進(jìn)行場(chǎng)景講解；

● 注重啟發(fā)性：課程中利用情景模擬技術(shù)和引導(dǎo)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)員實(shí)際演練、啟發(fā)學(xué)員深入思考，促進(jìn)學(xué)員將所學(xué)與工作實(shí)踐相結(jié)合。

● 注重趣味性：善于應(yīng)用各種隱喻，觸類旁通、將復(fù)雜晦澀的知識(shí)點(diǎn)和概念變得生動(dòng)有趣，便于學(xué)員在掌握和理解，以便更好的轉(zhuǎn)化為行為應(yīng)用到實(shí)踐。

● 注重落地性：將內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)、課程開(kāi)發(fā)、案例萃取融為一體，以培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)輸出成果為導(dǎo)向，高效萃取案例經(jīng)驗(yàn)、輸出課程、訓(xùn)練內(nèi)訓(xùn)師。

部分服務(wù)過(guò)客戶：

國(guó)企央企：國(guó)家電網(wǎng)、中國(guó)能源建設(shè)集團(tuán)有限公司、中車株洲電機(jī)有限公司、中航科工集團(tuán)有限公司、中國(guó)信科股份有限公司、中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)公司、（浙江、湖北）、中國(guó)鐵路工程集團(tuán)有限公司、中國(guó)武漢地鐵集團(tuán)有限公司、中國(guó)交通建設(shè)集團(tuán)有限公司、青島啤酒股份有限公司、中遠(yuǎn)海運(yùn)集團(tuán)有限公司等；

金融類：中國(guó)銀行、中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)郵儲(chǔ)、招商證券、中信信用卡中心、浙江農(nóng)信、金華成泰農(nóng)商銀行、上虞農(nóng)商銀行、定海農(nóng)商銀行、長(zhǎng)沙農(nóng)商銀行、瀏陽(yáng)農(nóng)商銀行、寧鄉(xiāng)農(nóng)商銀行、華容農(nóng)商銀行……

能源電力類：國(guó)家電網(wǎng)、國(guó)家能源集團(tuán)、三峽集團(tuán)、中國(guó)能建、宜昌三峽送變電工程公司

制造IT類：蘋(píng)果（中國(guó)）公司、中車株洲電機(jī)、中航科工、東風(fēng)汽車·、中國(guó)信科、浙江移動(dòng)、湖北移動(dòng)、58同城、木倉(cāng)科技、楚天云……

房地產(chǎn)類：萬(wàn)科地產(chǎn)、華僑城、建業(yè)地產(chǎn)、漢正街集團(tuán)、葛洲壩集團(tuán)、湘江歡樂(lè)城、湖北省科投、武漢地鐵、湖北省交投……

其他：青島啤酒、路德環(huán)境、藥明康德、中遠(yuǎn)海運(yùn)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、武漢工程大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院……

部分客戶評(píng)價(jià)：

楊老師授課幽默而風(fēng)趣、但指導(dǎo)時(shí)卻溫柔而又堅(jiān)定，自從上了老師課件設(shè)計(jì)的課程之后，我在課程設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)上面有了非常大的進(jìn)步，比較我的課件從第一版本到我上交時(shí)的版本，簡(jiǎn)直天壤之別，我都不相信是我做的，感謝楊老師。

——蘋(píng)果（中國(guó)）公司某項(xiàng)目朱先生

在銀行工作的人員，合規(guī)性很強(qiáng)，但在課程設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)卻受局限，若華老師能循循善誘，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新，讓我的試講很精彩，感謝若華老師；

——上虞農(nóng)商銀行沈老師

楊老師講授的《經(jīng)驗(yàn)萃取》這門(mén)課程，讓我認(rèn)識(shí)到了經(jīng)驗(yàn)萃取對(duì)提高組織競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力的重要性。幫助我從各種渠道收集和歸納這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，形成更完整和全面的經(jīng)驗(yàn)資料庫(kù)，使得企業(yè)內(nèi)部的學(xué)習(xí)和發(fā)展變得更加高效和快速。其次，我也學(xué)到了很多有效的經(jīng)驗(yàn)萃取方法和工具，可以更好的整合和分享這些經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，幫助員工更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

——中國(guó)銀行 王主管

若華老師的是我見(jiàn)過(guò)的為數(shù)不多既有技術(shù)人員思維，又懂管理和人才培養(yǎng)的老師，能站在組織和學(xué)員的兩個(gè)角度思考問(wèn)題和解決方案，能夠讓企業(yè)的問(wèn)題真正得到解決。

——浙江移動(dòng) 王經(jīng)理

通過(guò)《課程開(kāi)發(fā)》這門(mén)課程，我深入了解了課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程和關(guān)鍵要素，加強(qiáng)了對(duì)課程設(shè)計(jì)原理和方法的理解。我學(xué)到了如何進(jìn)行需求分析，明確課程目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。這讓我能夠更加有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，滿足員工的學(xué)習(xí)需求。

——中國(guó)能建 張經(jīng)理

我要預(yù)訂

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