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【項(xiàng)目背景】

目前，“躺平”一詞在年輕人中流傳，隨著生活水平的不斷提高，伴隨而來的還有城市中越來越大的生活壓力。年輕人工作的目的不僅僅是為了“養(yǎng)家糊口”，更希望能從中找到意義，因此，動(dòng)力不足頻繁跳槽就成了一種常見現(xiàn)象。因此我們需要幫助員工發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值和意義，幫助他們找回“真我”，增強(qiáng)對(duì)工作的積極性。同時(shí)，現(xiàn)代的管理人員還需要帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步，他們必須學(xué)會(huì)為員工賦能，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的動(dòng)力和能力，才能確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)奮力向前創(chuàng)造更佳業(yè)績(jī)。

【專業(yè)技術(shù)】

驅(qū)動(dòng)力3.0是關(guān)于人類動(dòng)力系統(tǒng)和激勵(lì)方式的最新理論，它是美國(guó)知名商業(yè)思想家丹尼爾平克在總結(jié)了近50年關(guān)于人類動(dòng)力學(xué)研究的成果后，創(chuàng)新性提出的一套系統(tǒng)性理論。這套理論已經(jīng)在世界各地進(jìn)行推廣。對(duì)于腦力型工作者、創(chuàng)意型工作者，驅(qū)動(dòng)力3.0的作用尤為明顯。對(duì)于新生代員工，在他們的收入已經(jīng)達(dá)到一定的高度，生活無憂的情況下，很明顯，驅(qū)動(dòng)力3.0將是使他們保持積極性的主要方式之一。

【工作坊目標(biāo)】

1、幫助學(xué)員了解人類驅(qū)動(dòng)力的多樣性，了解驅(qū)動(dòng)力1.0，2.0，3.0的定義與區(qū)別，激發(fā)員工對(duì)自身動(dòng)力的反思。

2、啟發(fā)學(xué)員思考自身工作的意義，找到自己長(zhǎng)期的工作目標(biāo)，并且通過不斷的分享自身的工作意義影響自己的團(tuán)隊(duì)。

3、啟發(fā)學(xué)員對(duì)自己工作專精度的反思，為自己設(shè)立挑戰(zhàn)性目標(biāo)并與伙伴相互支持，共同進(jìn)步。

4、啟發(fā)學(xué)員思考如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的自主度，為團(tuán)隊(duì)賦能。

課程大綱

單元、1導(dǎo)入

歡迎學(xué)員參加“內(nèi)驅(qū)力工作坊”的學(xué)習(xí)

導(dǎo)師自我介紹

工作坊的安排和相關(guān)材料

游戲：最佳飛機(jī)制造商

討論：什么激勵(lì)著我們努力？

單元2、驅(qū)動(dòng)力2.0Vs驅(qū)動(dòng)力3.0

驅(qū)動(dòng)力1.0與2.0

驅(qū)動(dòng)力2.0的問題

被驅(qū)動(dòng)力2.0耽誤的我們（對(duì)外歸因/對(duì)內(nèi)歸因）

“麻將理論”——驅(qū)動(dòng)力3.0

X型行為和I型行為對(duì)比

驅(qū)動(dòng)力3.0自我評(píng)估

單元3、內(nèi)驅(qū)因子——目的

意義——存在和工作的意義

找到工作的意義會(huì)讓人的工作更有積極性

視頻：馬云是怎么堅(jiān)持下來的

研討：

“我”的目的是什么——我想被人記住的一句話

“我”的工作為何重要？

小組即興演講：我做保險(xiǎn)工作的意義是什么？

案例研討：管理者工作的意義

“我”如何為他人的工作賦予的意義

蘇老師

蘇老師曾任港資咨詢公司得信咨詢總經(jīng)理，擁有豐富的企業(yè)管理、企業(yè)大學(xué)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，在員工培訓(xùn)和人員發(fā)展、企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)域超過10年工作經(jīng)驗(yàn)；曾任明師教育企業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)、太古可口可樂學(xué)習(xí)及發(fā)展經(jīng)理和廣發(fā)銀行信用卡中心總部培訓(xùn)管理人員，全面負(fù)責(zé)企業(yè)各層級(jí)員工的學(xué)習(xí)和發(fā)展工作，對(duì)培訓(xùn)管理以及企業(yè)運(yùn)作有深入的研究。

擅長(zhǎng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性、可測(cè)量結(jié)果的培訓(xùn)解決方案及課程。蘇老師在企業(yè)管理領(lǐng)域有著實(shí)戰(zhàn)型的領(lǐng)導(dǎo)力以及豐富的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，曾主導(dǎo)多家企業(yè)的ISO標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)項(xiàng)目、組織流程優(yōu)化項(xiàng)目、產(chǎn)能提升項(xiàng)目、企業(yè)文化構(gòu)建和落地項(xiàng)目、人才體系構(gòu)建項(xiàng)目、企業(yè)大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目、E-learning系統(tǒng)建設(shè)項(xiàng)目等工作。

培訓(xùn)資質(zhì)：

Ø 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院EMBA項(xiàng)目特邀客座講師

Ø 領(lǐng)越領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)證導(dǎo)師

Ø DDI全球認(rèn)證培訓(xùn)師

Ø 驅(qū)動(dòng)力3.0課程國(guó)際認(rèn)證導(dǎo)師

Ø TST（學(xué)習(xí)潛能測(cè)試）國(guó)際認(rèn)證施測(cè)分析師

Ø 柯氏評(píng)估國(guó)際認(rèn)證

Ø LPI（學(xué)習(xí)路徑圖國(guó)際）課程設(shè)計(jì)師

Ø Everything DISC認(rèn)證講師

培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn):

Ø 年均授課時(shí)間超過400課時(shí)，學(xué)員對(duì)象涵蓋高、中、基層管理人員，參加過其培訓(xùn)的學(xué)員超過25000人次

Ø 強(qiáng)調(diào)授課效果，課程精心設(shè)計(jì)，注重結(jié)合實(shí)踐；綜合運(yùn)用視頻、案例分析、討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演練等方式開展培訓(xùn)，學(xué)員參與式學(xué)習(xí)的時(shí)間超過70%

Ø 其課程互動(dòng)性強(qiáng)、發(fā)人深省而又不乏幽默，寓意深刻而又深入淺出，學(xué)員對(duì)課程的平均滿意度在95分以上

主講課程

《VUCA時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)與管理》

《非職權(quán)影響力》

《變革引領(lǐng)者（沙盤模擬）》

《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)的五個(gè)錦囊》

《征服跨部門溝通與協(xié)作》

《性格學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)力》

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