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課程對(duì)象：

企業(yè)內(nèi)部講師、課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)人員、培訓(xùn)經(jīng)理

課程大綱：

導(dǎo)論：關(guān)于微課

1.學(xué)員作業(yè)：這是不是微課？

2.關(guān)于微課的各種說(shuō)法

一、為什么需要微課？

1.組織"輕學(xué)習(xí)"發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)

2.技術(shù)環(huán)境催生的"輕學(xué)習(xí)"的三種形態(tài)

3.非線性學(xué)習(xí)：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)變遷

4.急利主義：速學(xué)速用，速用速效

5.培訓(xùn)換權(quán)：學(xué)員需要自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度及內(nèi)容

6.標(biāo)準(zhǔn)課程需要補(bǔ)充：微課永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微課補(bǔ)充

二、微課開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的三大痛點(diǎn)

1.好微課的"五好"標(biāo)準(zhǔn)：正確、完整、簡(jiǎn)潔、有趣、有用

2.微課的內(nèi)容與形式如何平衡：寶玉、美玉、璞玉、假玉

3.貪：微課教學(xué)目標(biāo)聚集的"牛眼法"

4.嗔：微課的時(shí)長(zhǎng)界定－為何一定是8分鐘以內(nèi)

5.微課破題：四驅(qū)三核法

6.癡：微課開(kāi)發(fā)的內(nèi)核是課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，而不是工具秀

7.基于敏捷技術(shù)的SAM及AGILE模型介紹

8.艾倫的CCAF及凱勒的ARCS模型運(yùn)用

9.微課開(kāi)發(fā)的"七步成詩(shī)"流程分析

三、微課呈現(xiàn)形式確定及利弊分析

1.討論：微課是為學(xué)員服務(wù)還是為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)

2.以終為始的課程形式確認(rèn)

3.靜態(tài)圖文類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

4.ppt轉(zhuǎn)屏、電腦錄屏類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

5.音頻說(shuō)課、h5課件類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

6.情景視頻、flash動(dòng)畫(huà)類(lèi)微課的應(yīng)用環(huán)境及利弊分析

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的核心策略：腳本撰寫(xiě)

1.績(jī)效支持類(lèi)微課：快速任務(wù)分析法

2.通用知識(shí)類(lèi)微課：流程、要素法

3.經(jīng)驗(yàn)案例類(lèi)微課：情境敘事串聯(lián)法

4.CCAF：微課的本質(zhì)是以學(xué)員為中心的深層次互動(dòng)

5.情緒線：腳本撰寫(xiě)的底線刺激（四點(diǎn)三線巧布局）

6.S-C-Q-A法：引人入勝的模型（情景、沖突、問(wèn)題、答案）

7.情景演繹法：用故事說(shuō)話的腳本設(shè)計(jì)（賦予內(nèi)容以畫(huà)面感）

8.蒙太奇手法：將歸納用到極至（對(duì)內(nèi)容重新排序到達(dá)情緒"變化"刺激）

9.復(fù)盤(pán)求真法：化沖突為力量設(shè)計(jì)（由負(fù)面到正面的正反例運(yùn)用）

10.課件實(shí)現(xiàn)的常工具運(yùn)用：ppt轉(zhuǎn)屏、錄屏、視頻等快速工具的使用

五、微課包裝推廣

1.微課麻辣燙：別忘了給微課一個(gè)好名稱

2.微課預(yù)告片設(shè)計(jì)及推廣詞撰寫(xiě)

3.微課的滿意度調(diào)查與修改

4.微課迭代與版本更新

結(jié)論：學(xué)員作業(yè)展示

一人一課，代表展示，輪流點(diǎn)評(píng)

侯老師

侯梅--實(shí)戰(zhàn)TTT訓(xùn)練導(dǎo)師

課匠堂教學(xué)技術(shù)研究院副院長(zhǎng)

版權(quán)課程《TTT®貓計(jì)劃》授權(quán)講師

版權(quán)課程《七步成詩(shī)®》授權(quán)講師

版權(quán)課程《創(chuàng)課車(chē)間™-微課開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)》授權(quán)講師

教育心理學(xué)碩士、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

【行業(yè)經(jīng)驗(yàn)】

十三年培訓(xùn)管理及講師培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)企業(yè)培訓(xùn)體系規(guī)劃與構(gòu)建，專(zhuān)注課程開(kāi)發(fā)與企業(yè)講師培養(yǎng)，成功為多家金融企業(yè)和中外名企開(kāi)發(fā)和優(yōu)化課程，培養(yǎng)講師近千名，并以此定制出適合企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)方案。 結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)及國(guó)際培訓(xùn)前沿理論，采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，授課生動(dòng)幽默，極富親和力，充分調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)者的參與投入熱情，引導(dǎo)學(xué)員積極思考，培養(yǎng)內(nèi)在行動(dòng)力量，主動(dòng)尋求改變而獲得解決問(wèn)題的有效方法

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