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課程背景：

通過課程的學習，使管理人員能夠統(tǒng)一意識，自覺推動企業(yè)內(nèi)的各種改善改革活動，調(diào)動員工的積極性，“一針見血”地快速掌握實戰(zhàn)重點，增強企業(yè)的凝聚力，從而使企業(yè)蓬勃向上、充滿生機。

課程內(nèi)容：

模塊一:謀轉(zhuǎn)型

從專業(yè)思維到管理思維

1、開篇:領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展階梯

2、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的三大改變

3、管理是什么

4、組織的基本概念

5、組織分工與部門壁壘

6、什么是角色

7、中層管理者的角色誤區(qū)

8、管理者的角色轉(zhuǎn)換

9、管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別

10、游戲:6個變化

課后作業(yè)：對照管理者的四種角色定位，分別給自己做個評分(每種的滿分為10分)，計算自己四大角色中的平均分。同時，看看哪一類的表現(xiàn)最高，哪一類表現(xiàn)最低，并分析原因和改進。

模塊二:繪愿景

用目標統(tǒng)一團隊的思想

1.案例討論:目標為什么如此重要

2.目標的四大來源

3.理解和運用 SMART 原則

4.目標分解的思路和工具

5.游戲:數(shù)數(shù) PK

6.練習:用魚骨圖分解目標

7.OKR 目標管控表及應(yīng)用

課后作業(yè)：運用本節(jié)課講過的知識，寫出自己所在崗位的兩個關(guān)鍵績效指標及目標值，并寫出具體的指標評價標準。

模塊三:善用人

知人善任是用人的核心

1.人力資源的投入產(chǎn)出模型

2.用人的誤區(qū)

3.理解崗位勝任能力

4.什么是核心勝任力

5.成就理論與動機的匹配

6.性格與團隊成員的配置

7.價值觀與人員的配置

課后作業(yè)：運用本節(jié)課講述的知識，擬定自身所在崗位的勝任能力框架，并且分析優(yōu)勢和不足。

模塊四:懂帶教

持續(xù)打造團隊作戰(zhàn)能力

1.員工培養(yǎng)的 ASK 模型

2.不同培訓手段及影響力

3.崗位帶教的五個步驟

4.情境領(lǐng)導(dǎo)的理解和運用

5.測試:你的情境領(lǐng)導(dǎo)力得分

課后作業(yè)：使用本節(jié)課學到的知識，分析自己的某個下屬:

1、 分析下屬所處的發(fā)展階段以及相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)風格;

2、 影響績效的 ASK模型中哪一個存在問題，具體表現(xiàn)和場景是什么

3、采用哪些培訓手段可以解決這些問題。

模塊五:抓執(zhí)行

1.案例討論:執(zhí)行不力的原因是什么

2.什么執(zhí)行力

3.執(zhí)行力的三個核心

4.打造執(zhí)行機制的五大步驟

執(zhí)行力是設(shè)計出來的

定義目標

知人善任

授權(quán)監(jiān)督

獎懲激勵

改進復(fù)制

課后作業(yè)：分析你的團隊在執(zhí)行力的五大步驟中存在哪些問題，如何改進?

黃老師

中高層領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展專家，武漢大學MBA，武漢大學人力資源管理培訓中心高級顧問，國家一級人力資源管理師，二級心理咨詢師，中部十佳人才官，《中國高新區(qū)》雜志人力資源管理專欄作者。曾在多家知名上市公司擔任董事及高管職務(wù)，具有豐富的管理實踐經(jīng)驗和授課經(jīng)驗。

長期致力于企業(yè)中高層管理者的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展和培養(yǎng)，其課程擅長將管理理論和自身實踐相結(jié)合，在系統(tǒng)的基礎(chǔ)上輸出工具，授課風格深入淺出、啟人深思，深受企業(yè)好評和學員喜愛。

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