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關鍵協同?:跨部門溝通情境實戰
【課程編號】:MKT052896
關鍵協同?:跨部門溝通情境實戰
【課件下載】:點擊下載課程綱要Word版
【所屬類別】:溝通技巧培訓
【時間安排】:2025年03月01日 到 2025年03月01日2980元/人
2024年03月15日 到 2024年03月16日2980元/人
【授課城市】:廣州
【課程說明】:如有需求,我們可以提供關鍵協同?:跨部門溝通情境實戰相關內訓
【課程關鍵字】:廣州跨部門溝通培訓
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課程介紹
溝通是職場中至關重要的一環。在許多企業中,部門內部的溝通相對順暢,但跨部門溝通合作卻頻繁遭遇障礙。跨部門溝通不暢不僅影響了企業效率,還可能導致項目失敗或錯失重要機會。為突破溝通瓶頸,提升跨部門協作的效率,企業需要深入挖掘溝通問題的根源,培養跨部門溝通的文化,打破部門間的孤島效應,提升團隊的凝聚力與執行力。
本課程是一門全情境沙盤溝通課程,以5個情境還原管理者在工作中遇到的跨部門溝通挑戰和溝通難題,讓學員“身臨其境”,通過獨立思考、小組討論和PK,破解溝通障礙和溝通難題。課程將溝通理念、方法、技巧、工具等融入決策中,真正做到,讓學員在學中練,在練中學,訓戰結合,有效突破溝通障礙,提升溝通的實戰能力和團隊協作能力。
培訓對象
新晉管理者、中層管理者、高潛、后備干部
課程收益
洞察部門間難以協同的根本原因,掌握跨部門協同的根本方法和底層邏輯。
掌握協同管理的基本原則與實操方法,并有效化解跨部門沖突,促進高效協作。
深入探索情感驅動在持續合作中的重要作用,構建長效的合作共贏機制。
課程大綱
課程導入
1.從微軟“協作文化”轉型,看跨部門協同帶來的價值飛躍
2.情境故事及人物介紹
模塊一:協同合作,組織發展必由之路
1.協同合作,組織發展分工合作的必由之路
2.分析:為什么協同“來之不輕易”
3.跨部門溝通壁壘產生的根本原因
4.協同管理的組織邏輯
5.案例:Boeing737MAX危機件引發的思考
模塊二:選擇策略,讓協同發生
情境1:當跨部門同事不配合工作時,如何應對?
1.協同管理的核心邏輯:明確目標、明確權責、明確獎懲、呈現價值、換位思考
2.協同的前提:具備協同的資源基礎
3.協同策略:呈現協同價值
4.換位思考:同理心表達的4個層次
5.案例:京東如何推倒部門墻
6.視頻:同樣的場景,不同的結果
7.練習:同理心表達
模塊三:達成共識,化解分歧
情景2:當協作過程中出現扯皮、推諉時,如何應對?
1.權責清晰,獎懲分明
2.指名道姓,明確責任
3.承諾一致,避免推諉
4.情緒引導,換位思考
5.協作是一種戰略,而非美德
6.工具:工作任務說明書SOW
模塊四:積極應對,化解沖突
情景3:當發生跨部門投訴時,如何積極應對?
1.跨部門投訴的5類訴求
2.應對外部投訴的5步策略
3.3層次傾聽,理解訴求
4.案例:西貝莜面村公關事件背后的協同文化
5.練習:區分事實和判斷
情景4:當跨部門同事沒有按時完成任務導致項目延誤,如何應對?
1.先處理情緒,再處理問題
2.有效溝通的行為模式
3.非暴力溝通化解爭議,解決沖突
4.案例:“AppleMaps”失敗引發的問題
模塊五:構建情感資本,實現長期共贏
情景5:如何推近跨部門關系,實現長期合作共贏?
1.把握情緒線,建立情感賬戶
2.建立共同語言,對等溝通
3.“投其所好”,贏得好感
4.創造驚喜體驗,推進協同關系
5.視頻欣賞:“投其所好”贏得好感
總結回顧
石老師
石頤芳老師
具有20年人力資源及人才開發管理實戰經驗
曾就職于大型央企總部、TOP零售服務企業
擔任企業大學課程開發中心負責人、項目經理等崗位
管理并運營近核心崗位學習地圖搭建、關鍵人才培養等近20個項目
具備豐富的項目設計與管理經驗
講師資歷
經濟學碩士、法學學士
學習地圖設計與開發認證講師
情景案例版權課程開發者及項目導師
TTT認證講師
經驗萃取認證講師
擅長領域:學習地圖開發與設計、情景案例課程開發、微課開發設計、經驗萃取、團隊管理等。
主導項目
◆《關鍵崗位學習地圖搭建與學習資源開發項目》
◆《敏捷微課開發項目》
◆《內訓師培養項目》
◆《一線門店經驗萃取項目》
◆《移動學習平臺搭建項目》
◆《片區總經理訓戰營項目》
◆《管培生培養項目》
◆《金牌門店長培養項目》
◆《帶教店長培養項目》
◆《加盟商特訓營項目》
◆《門店業績提升項目》
主講課程
《清晰人才畫像,精準崗位賦能—場景化學習地圖開發與設計》
《三環五扣:績效導向的課程開發與設計》
《極致呈現:培訓師自我修煉》
《磨礪:Smart經理人實戰訓練》
授課風格
實戰性強:以解決企業真實問題為目標,聚焦問題,即學即用,帶領學員進入真實情景化的訓練,讓學員在課堂上進行練習、反饋、改進,帶來看得見的效果。
互動性強:通過互動式教學,啟發學員思考、引導學員參與。通過大量案例+視頻+游戲+引導+團體動力學等體驗式教學,激發學員自主學習的意愿。
易學性強:復雜的問題簡單化,簡單的問題深入化,通過大量的類比、舉例,讓學員在輕松思考的環境中,理解知識體系,并進入應用的情境。