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課程背景

新生代具備很多的優(yōu)點(diǎn)。如：創(chuàng)新力強(qiáng)、接受力強(qiáng)、自尊心強(qiáng)、迫切需要價(jià)值觀與成就感。但同時(shí)他們“三高三低”（三高：智商、情商、財(cái)商，三低：承受力、理想目標(biāo)感、職業(yè)素質(zhì)）的特征也非常明顯。如何激發(fā)新生代后的工作意愿，建立責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分釋放他們的潛能一直是管理者思考的問題。

然而，在所有組織精細(xì)管理的發(fā)展趨勢(shì)中，必然會(huì)帶來四個(gè)顯而易見的變化。1、目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)會(huì)越來越高。2制度、流程、規(guī)范、要求會(huì)越來越細(xì)。3、考核會(huì)越來越嚴(yán)。4、任務(wù)會(huì)越來越多。這些變化會(huì)讓每一位新生代成員的壓力越來越大，心里上越來越煩感。“三低”特性越發(fā)明顯。明明知道企業(yè)變革的措施與方法，但是由于大家工作意愿不斷下降，執(zhí)行不到位，原本就不多的歸屬感也快速喪失。對(duì)組織所提任務(wù)毫不關(guān)心，如果管理者沒能很好的化解這些負(fù)面因素，將必然導(dǎo)致新生代員工離職率居高不下，組織用人成本不斷增加。因此我們的管理模式與方法也必然要進(jìn)行調(diào)整和標(biāo)準(zhǔn)化的升級(jí)。

那么有沒有一種管理方法，可以幫助組織管理者更加有效管理大家的同時(shí)，能夠激活新生代成員，使他們能夠主動(dòng)的、創(chuàng)造性的工作；使他們能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)；使變革措施真正落到實(shí)處呢？《新生代員工管理》課程從組織、文化、新生代人性特點(diǎn)、制度等層面對(duì)變革與轉(zhuǎn)型過程中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行深刻剖析，并提供具體的新生代成員的管理工具與方法，更有效的提升管理者的管理能力，營造積極導(dǎo)向的團(tuán)隊(duì)氛圍，從而推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展。

課程受益

如何看待新生代成員對(duì)企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型的組織發(fā)展意義；

了解針對(duì)新生代成員效能管理的8個(gè)控制節(jié)點(diǎn)；

找到針對(duì)新生代成員管理中推進(jìn)無力的深層次原因；

找到針對(duì)新生代成員管理中實(shí)效推進(jìn)的路徑和杠桿；

掌握新生代標(biāo)準(zhǔn)化管理的具體方法與技巧；

掌握新生代成員的激勵(lì)與輔導(dǎo)技巧；

導(dǎo)入“全員互助體系”的新生代標(biāo)準(zhǔn)化管理模式；

如何成為被新生代成員廣泛接受與認(rèn)可的管理者；

掌握提升團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)化管理實(shí)效性的四大平臺(tái)與機(jī)制建設(shè)；

課程綱要

第一單元：新生代成員的標(biāo)準(zhǔn)化管理

新生代成員特征與標(biāo)準(zhǔn)化管理對(duì)組織發(fā)展的意義

“三高”與“三低”

新生代成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的8個(gè)管理節(jié)點(diǎn)（組織效能模型）

1、共同愿景與目標(biāo)

2、關(guān)懷與價(jià)值

3、歸屬感與激勵(lì)

4、利益與資源

5、能力提升與輔導(dǎo)

6、團(tuán)隊(duì)協(xié)作

7、學(xué)習(xí)型班組

8、工具、方法應(yīng)用模式

八節(jié)點(diǎn)之間的內(nèi)在作用與關(guān)系

第二單元：傳統(tǒng)管理對(duì)新生代的瓶頸——發(fā)現(xiàn)問題，了解背后的內(nèi)因，扭轉(zhuǎn)管理思維

思考：明確的目標(biāo)為什么無法保障實(shí)現(xiàn)？

明確的制度、流程為什么不被執(zhí)行？

明確的考核與獎(jiǎng)罰為什么無法驅(qū)動(dòng)？

新生代眼中的管理者“八宗罪”

新生代務(wù)實(shí)管理的三個(gè)決定要素

傳統(tǒng)管理邏輯中對(duì)新生代成員的“漏洞”

面對(duì)資源不足的情況下如何發(fā)揮對(duì)新生代成員的管理效能

快速提升新生代標(biāo)準(zhǔn)化管理效能的原則

自主化

潛移默化

全方位

精細(xì)化進(jìn)程中適用于新生代成員的務(wù)實(shí)方法“創(chuàng)標(biāo)建模”

第三單元：新生代標(biāo)準(zhǔn)化管理的管理新模式

新模式“全員互助體系”的技巧

帶動(dòng)新生代成員關(guān)心組織發(fā)展與管理的基礎(chǔ)

新模式下管理者必須完成的三個(gè)態(tài)度轉(zhuǎn)變

如何引發(fā)新生代成員背后的“工作驅(qū)動(dòng)力”

過程管理與結(jié)果管理該如何選擇

新生代成員的內(nèi)在需求分析能力

新生代成員背后的動(dòng)力開發(fā)及歸屬感再造

新生代成員背后的動(dòng)力開發(fā)及價(jià)值感再造

第四單元：新生代標(biāo)準(zhǔn)化管理新模式的工具集

——工具化的應(yīng)用使管理更加簡(jiǎn)單，可以為組織后續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ)條件

新生代成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的四個(gè)平臺(tái)建設(shè)

新生代成員標(biāo)準(zhǔn)化管理的七大機(jī)制建設(shè)

新生代成員標(biāo)準(zhǔn)化管理無法有效落地的內(nèi)外因解讀

王老師

組織管理專家、職業(yè)講師、資深企業(yè)管理咨詢顧問，清華、北大高級(jí)客座培訓(xùn)師，《名師在線》特聘專家，上海市六觀管理研究中心首席專家，國際行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)證促動(dòng)師。十余年?duì)I銷與企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)，曾于著名德資企業(yè)AGFA、國有企業(yè)和民營企業(yè)從事生產(chǎn)、營銷及高管，深諳中外管理差異和人性背后的管理哲學(xué)，多年企業(yè)管理培訓(xùn)與咨詢，逐步形成了針對(duì)中國企業(yè)管理現(xiàn)狀的培訓(xùn)方法和授課風(fēng)格。

課程特點(diǎn)：

王大泓老師的培訓(xùn)四化原則在業(yè)內(nèi)頗具口碑，并為很多同行所借鑒“內(nèi)容本土化；方案系統(tǒng)化；方法工具化；操作簡(jiǎn)單化”，四化原則大大提高了培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和培訓(xùn)轉(zhuǎn)化率，受到眾多企業(yè)的深度認(rèn)可與贊譽(yù)。王老師授課風(fēng)格詼諧幽默、語言犀利、見解獨(dú)到、善于現(xiàn)場(chǎng)解決學(xué)員工作中的問題。內(nèi)容中包括大量案例、練習(xí)、討論、問答互動(dòng)等。深人淺出、生動(dòng)活潑，互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，將案例講解、課堂討論、課堂練習(xí)有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)員能夠聽得懂、記得牢、用得上。受到眾多學(xué)員的推崇。

擅長領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建、大學(xué)型企業(yè)構(gòu)建、組織效能釋放、領(lǐng)導(dǎo)力（教練、賦能）、 執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)（班組）建設(shè)與管理、經(jīng)驗(yàn)萃取與能力復(fù)制、MTP與本土化運(yùn)用、高效溝通、激勵(lì)與授權(quán)、教練技術(shù)與引導(dǎo)術(shù)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、TTT實(shí)戰(zhàn)型內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)階、PTT職業(yè)培訓(xùn)師（中、高階）

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