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課程收益：

1、基于領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)的4類經(jīng)典實(shí)驗(yàn)分析，深入淺出地歸納和表達(dá)核心原理；

2、將中國傳統(tǒng)智慧與西方科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，以道為先，以術(shù)為輔；

3、超過10位中外優(yōu)秀企業(yè)家的管理實(shí)戰(zhàn)為案例，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)心理學(xué)在管理中的巨大威力。

培訓(xùn)對(duì)象：

企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)者，以及致力于提升領(lǐng)導(dǎo)力的專業(yè)人士等

課程大綱：

模塊一 ：領(lǐng)導(dǎo)抓重心

1、視頻案例引入 :失衡的管理

2、問題：如何理解領(lǐng)導(dǎo)工作的開關(guān)

3、心理學(xué)驗(yàn)證：艾里克森原理與應(yīng)用

4、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要注意關(guān)注平衡二字

5、應(yīng)用：（1）情感中的三類安全感：權(quán)力/職業(yè)價(jià)值/地位

（2）通過傾聽解決安全感難題：增加探索環(huán)節(jié)

模塊二：權(quán)利與執(zhí)行

1、案例：《亮劍》李云龍

2、問題：如何打開群眾自信的開關(guān)

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：電擊實(shí)驗(yàn)

4、應(yīng)用：

（1）帶信心的示威五種行動(dòng)

（2）提要求提升執(zhí)行力的技巧

模塊三 ：情感與機(jī)會(huì)

1、案例：《三國演義》劉備

2、問題：如何尋找超級(jí)明星的開關(guān)

3、心理學(xué)驗(yàn)證：監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)

4、應(yīng)用：

（1）示弱五種行動(dòng)

（2）示弱激勵(lì)法的人品資本

5、盲區(qū)及方法：認(rèn)知失調(diào)促進(jìn)自我改變

模塊四 ：互補(bǔ)出績效

1、測試：權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)

2、問題：如何協(xié)調(diào)領(lǐng)袖性格和團(tuán)隊(duì)文化

3、歷史驗(yàn)證：歷史揭示的“領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)”性格互補(bǔ)格局

4、應(yīng)用：

（1）個(gè)人風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化互補(bǔ)

（2）性格重疊的解決之道

金老師

金老師參與國際一流顧問公司與國內(nèi)優(yōu)秀公司的HR咨詢項(xiàng)目，致力于探索項(xiàng)目實(shí)踐、心理學(xué)科研成果與企業(yè)績效的結(jié)合之道，并使他的課程帶有典型的咨詢色彩——以流程解決問題。

金老師專注人力資源管理的培訓(xùn)和咨詢，歷任家電、通訊、地產(chǎn)等大型上市集團(tuán)企業(yè)文化經(jīng)理、招聘經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理、人力資源規(guī)劃經(jīng)理、人事部經(jīng)理、管理顧問公司副總經(jīng)理。有較深入的人力資源體系、專業(yè)、量化操作實(shí)踐，在集團(tuán)化企業(yè)的文化產(chǎn)品化、人才測評(píng)與引進(jìn)、企業(yè)教育體系、組織績效設(shè)計(jì)等方面，有11年項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并獲得北京大學(xué)心理學(xué)教育支持，這使得課程具有人文關(guān)懷色彩——技巧為人服務(wù)。

金老師熱愛培訓(xùn)職業(yè)，有30000人次管理類課程的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。用HBDI（全腦優(yōu)勢(shì)）的分析，金老師在DAB三個(gè)象限具備優(yōu)勢(shì)，擅長邏輯分析，要言簡意，能夠用淺顯的語言表現(xiàn)復(fù)雜原理，在提煉管理模型方面具有天生的敏感性。在課程現(xiàn)場，具備豐富的表現(xiàn)手法，擅長結(jié)合歷史案例、心理實(shí)驗(yàn)、哲學(xué)思考，激勵(lì)學(xué)習(xí)氛圍。課程以引導(dǎo)式為主，讓聽眾得出結(jié)論，達(dá)到價(jià)值傳遞——學(xué)習(xí)在快樂中進(jìn)行。

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在線報(bào)名：企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)(廣州)

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