武漢員工培訓(xùn)公開課

"點(diǎn)師成金"-專業(yè)技能內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng) 武漢：2025年07月11日

企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。課程大綱導(dǎo)入：課堂挑戰(zhàn)分析第一節(jié)：自我修煉【本章目的：通過個(gè)體不斷充實(shí)、完善與修煉，并呈現(xiàn)在課程中】一、培訓(xùn)師的自我修養(yǎng)1．師者風(fēng)范的四大要領(lǐng)2．知識(shí)管理的五級(jí)進(jìn)階二、培訓(xùn)師的自信呈現(xiàn)1．建立自信狀態(tài)2．語言塑造語：發(fā)聲訓(xùn)練言：語言組織3．肢體塑造4．綜合訓(xùn)練：即時(shí)提煉并有力表達(dá)第二節(jié)：學(xué)員參與【本章目的：......

PTT國(guó)際專業(yè)講師訓(xùn)練—敏捷課程設(shè)計(jì)與開發(fā) 武漢：2025年07月11日

通過本課程的講授與訓(xùn)練，學(xué)員在課程結(jié)束后能夠：1.運(yùn)用簡(jiǎn)易需求分析技術(shù)，提煉出課程的學(xué)習(xí)需求2.分解并撰寫出本課程的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.對(duì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)課件，并有意愿改善自己現(xiàn)有課程4.運(yùn)用結(jié)構(gòu)化技術(shù)梳理課程內(nèi)容邏輯5.根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容匹配最佳的教學(xué)活動(dòng)6.運(yùn)用自然學(xué)習(xí)法設(shè)計(jì)出課程完整的教學(xué)傳遞過程7. 描述課程驗(yàn)證與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)流......

TTT—內(nèi)訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉 武漢：2025年07月11日

內(nèi)訓(xùn)師不是專職講師，他們是專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，有著繁忙的本職工作。為了更好的傳承知識(shí)，幫助其他同事成長(zhǎng)，成為了內(nèi)訓(xùn)師。所以如何幫助他們能夠在完成本職工作的同時(shí)，較為快捷的提升培訓(xùn)技巧成為培訓(xùn)經(jīng)理的一大挑戰(zhàn)，許多內(nèi)部講師深存困惑——如何才能打造內(nèi)訓(xùn)師的個(gè)人風(fēng)范？如何創(chuàng)新呈現(xiàn)課程內(nèi)容？如何帶動(dòng)學(xué)員活......

翻轉(zhuǎn)TTT：顛覆式創(chuàng)新培訓(xùn)師工作坊 武漢：2025年07月31日

好的培訓(xùn)不應(yīng)該是一個(gè)點(diǎn)，而是一條線；全流程覆蓋的培訓(xùn)才是培訓(xùn)效果落地的保障！內(nèi)訓(xùn)師在企業(yè)承擔(dān)著重要的傳遞知識(shí)和技能的重任，他們的授課能力對(duì)企業(yè)起著非常重要的作用。因此眾多企業(yè)紛紛為內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行TTT授課技巧的培訓(xùn)，以此幫助他們不斷提升授課能力，進(jìn)一步提升企業(yè)的培訓(xùn)效果。然而，在培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師問題上，企業(yè)組織依然困惑于&mda......

TTT-企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)高級(jí)培訓(xùn)班 武漢：2025年08月01日

各企業(yè)人力資源總監(jiān)、經(jīng)理、，企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、主管，企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)師、專兼職培訓(xùn)師，各部門負(fù)責(zé)人等相關(guān)人員參加。培訓(xùn)內(nèi)容第一模塊 :培訓(xùn)師的角色定位培訓(xùn)的目的有效學(xué)習(xí)的循環(huán)圈培訓(xùn)師的角色與作用培訓(xùn)師的基本素質(zhì)第二模塊:成人學(xué)習(xí)原理成人學(xué)習(xí)與現(xiàn)代培訓(xùn)了解成人學(xué)習(xí)的心理因素成人學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)成人學(xué)習(xí)中的知識(shí)、技能、態(tài)度第三模塊:......

TTT—企業(yè)內(nèi)部講師授課技巧實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 武漢：2025年08月01日

本課程適合希望系統(tǒng)提升企業(yè)培訓(xùn)技能的職業(yè)人士，比如人力資源經(jīng)理/主管、培訓(xùn)經(jīng)理/主管、內(nèi)部講師、需要培訓(xùn)部屬的部門經(jīng)理及主管等課程大綱【第一天上午】一、第一項(xiàng)修煉認(rèn)識(shí)TTT的意義與內(nèi)訓(xùn)師角色1、企業(yè)內(nèi)部講師的困境（1）氣氛沉悶，講得枯燥聽得辛苦（2）控場(chǎng)無力，突發(fā)狀況無法處理（3）氣勢(shì)虛弱，壓場(chǎng)不力緊張怯場(chǎng)（4）條理不......

經(jīng)驗(yàn)萃取——如何萃取組織經(jīng)驗(yàn) 武漢：2025年08月01日

1.熟悉國(guó)內(nèi)外5種知識(shí)萃取的理論：如SECI模型、華為知識(shí)收割法、美國(guó)陸軍AAR法、POST模型、聯(lián)想集團(tuán)復(fù)盤法。2.重點(diǎn)掌握STAR模型和聯(lián)想集團(tuán)復(fù)盤法進(jìn)而萃取組織經(jīng)驗(yàn)。3.課堂中萃取企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、并輸出為工作案例、表單工具,促進(jìn)員工技能的傳承。課程大綱:課程導(dǎo)入:麥肯錫的知識(shí)管理一.為什么要做經(jīng)驗(yàn)萃取1.經(jīng)驗(yàn)萃取的......

TTT—成為企業(yè)金牌內(nèi)訓(xùn)師 武漢：2025年08月02日

個(gè)人：收獲完整的課程開發(fā)設(shè)計(jì)理論及方法論，開發(fā)出基于經(jīng)驗(yàn)萃取的個(gè)人專家課程。組織：將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而能長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力，提升組織經(jīng)驗(yàn)傳承及績(jī)效結(jié)果。課程大綱模塊一： 理清學(xué)習(xí)需求1.誰來學(xué)習(xí)2.為何而學(xué)3.學(xué)習(xí)什么模塊二： 牢記學(xué)習(xí)目標(biāo)1.目標(biāo)為誰服務(wù)......

員工培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

新員工職業(yè)化塑造 主講：鐘老師

?使企業(yè)人士了解自身的角色，在工作中正確處理企業(yè)與員工及其上司的關(guān)系；?職業(yè)道德于職業(yè)素養(yǎng)的首要因素，使參訓(xùn)者認(rèn)識(shí)職業(yè)道德及其內(nèi)涵；?認(rèn)清良好的習(xí)慣對(duì)職業(yè)生涯的重要作用；?溝通屬于職業(yè)素養(yǎng)的基本因素，使與會(huì)者掌握溝通的基本技巧；?使與會(huì)者認(rèn)識(shí)到卓越心態(tài)對(duì)于個(gè)人與企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵作用；?認(rèn)清卓越心態(tài)的三大方面，修煉它，虔誠(chéng)......

培訓(xùn)管理體系建設(shè) 主講：馬老師

企業(yè)創(chuàng)始人、決策者、高中層管理者，關(guān)鍵崗位執(zhí)崗人員；有志于從事人力資源咨詢相關(guān)工作的社會(huì)各界人士。【課程大綱】第一節(jié)：培訓(xùn)體系概述1、開場(chǎng)白——關(guān)于人才的選用育留2、培訓(xùn)管理體系范圍與內(nèi)容3、培訓(xùn)管理的基本程序第二節(jié)：培訓(xùn)體系調(diào)研分析1、培訓(xùn)現(xiàn)狀總結(jié)2、培訓(xùn)需求分析3、培訓(xùn)資源分析第三節(jié)：培訓(xùn)規(guī)......

重新得力：疫情下的心態(tài)危機(jī)管理 主講：趙老師

1.重新認(rèn)識(shí)工作的價(jià)值和意義2.審視挫折對(duì)人生的積極性影響3.激發(fā)個(gè)體在困難與挫折中的潛能及對(duì)環(huán)境的駕馭力4.練習(xí)忍耐，在困境中重塑心靈的秩序5.重新理解利他觀念對(duì)于人際關(guān)系建設(shè)的幫助，讓工作成為祝福他人的渠道【課程對(duì)象】企業(yè)各部門員工【講師分享大綱】第一單元：工作的意義1.工作的價(jià)值1）工作的尊嚴(yán)2）工作的耕耘3）工......

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