重慶員工激勵(lì)培訓(xùn)公開課

游戲驅(qū)動(dòng)力—如何用工作游戲化激勵(lì)新生代團(tuán)隊(duì) 重慶：2025年07月25日

沒有人喜歡做枯燥的工作，因?yàn)橥瓿煽菰锏墓ぷ餍枰獌?yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和意志力。但孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，卻能犧牲睡眠，冒著被懲罰的風(fēng)險(xiǎn)，耗費(fèi)幾個(gè)小時(shí)，在同一階段無數(shù)次打敗相同的怪物，快樂地完成看似無意義的“枯燥工作”。游戲究竟擁有何神奇的魔力？可以讓人投入很長時(shí)間在在“無聊”的工作上，......

領(lǐng)導(dǎo)者的非物質(zhì)激勵(lì) 成都：2025年07月10日

每個(gè)員工都渴望激勵(lì)，因?yàn)榧?lì)代表著別人對(duì)自己工作能力肯定，代表著別人對(duì)自己的重視。與物質(zhì)激勵(lì)帶來的直接刺激不同，非物質(zhì)激勵(lì)能給員工帶來自豪感、價(jià)值感和參與感，并直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，刺激員工的積極性和創(chuàng)造力。但很多管理者認(rèn)為，自己沒有給下屬員工升職加薪的權(quán)利，談激勵(lì)不切實(shí)際。不能狹隘地認(rèn)為激勵(lì)就是物質(zhì)激勵(lì)，靠錢永遠(yuǎn)留不住......

心理學(xué)在員工激勵(lì)和團(tuán)隊(duì)管理中的應(yīng)用 成都：2025年09月11日

注重課前的調(diào)查和課后的輔導(dǎo)落地：讓培訓(xùn)成為解決管理問題，達(dá)成管理目標(biāo)的工具在情境中學(xué)習(xí)：模擬真實(shí)管理情境，采用案例式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)研究熱情采用學(xué)員為中心的引導(dǎo)式、教練式的培訓(xùn)方式，使學(xué)員在深度體驗(yàn)中獲得感悟和領(lǐng)會(huì)老師經(jīng)過多年的心理學(xué)和管理實(shí)踐，研究總結(jié)出的方法和步驟高度精煉和具有實(shí)用性培訓(xùn)內(nèi)容破冰和開場破冰游......

次元破壁--職場Z世代員工溝通與激勵(lì) 成都：2025年09月12日

1.Z世代員工畫像：讓管理者清晰的了解Z世代員工9大代際特征2.5個(gè)溝通模型：讓管理者有效掌握5個(gè)和Z世代溝通的工具模型3.6個(gè)留存路徑：量身定做適合Z世代員工的6個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)留存路徑4.3種非物質(zhì)激勵(lì)：有效運(yùn)用3種非物質(zhì)激勵(lì)方式激勵(lì)Z世代團(tuán)隊(duì)課程大綱一、Z世代來襲——給傳統(tǒng)管理者帶來的靈魂思考1.......

新生代年輕員工的激勵(lì)—打造激情煥發(fā)的年輕員工 成都：2025年09月25日

新生代大量涌入職場，帶來了很多管理上的新問題和新挑戰(zhàn)，很多管理者面對(duì)新生代感覺頭痛和棘手：跟他們的溝通，怎么這么難欠缺自律，情緒波動(dòng)過快，嬌氣，任性；欠缺責(zé)任心、時(shí)間觀念，和吃苦耐勞意識(shí)個(gè)性突出，不服管，抵制/反對(duì)制度流程一旦工作成績出色，就自我中心，甚至動(dòng)不動(dòng)撂挑子欠缺大局意識(shí)和長遠(yuǎn)眼光，沒有團(tuán)隊(duì)精神總想多拿錢少干活......

財(cái)務(wù)人向上管理及員工激勵(lì)藝術(shù) 昆明：2025年08月14日

【思維轉(zhuǎn)變升級(jí)】解碼企業(yè)與財(cái)務(wù)組織發(fā)展，明確自身角色定位【管理視野拓展】中高層“三贏“視角，實(shí)現(xiàn)向上向下雙維度管理【解析向上管理】讀懂向上管理的真實(shí)奧義，建立高效的 “默契合作“【有效激勵(lì)藝術(shù)】學(xué)會(huì)如何了解下屬需求，對(duì)癥下藥建設(shè)高品質(zhì)團(tuán)隊(duì)【實(shí)戰(zhàn)情景模擬】真實(shí)情景模擬實(shí)時(shí)應(yīng)......

管理者激勵(lì)與輔導(dǎo)能力提升—鄭秀寶老師 長沙：2025年08月23日

第一講：管理者的角色認(rèn)知與管理基礎(chǔ)1.認(rèn)識(shí)自己2.我是誰？我在哪里？我要去哪里？3.在企業(yè)內(nèi)，我在哪里？在團(tuán)隊(duì)里，我在哪里？4.中層管理者在企業(yè)是個(gè)什么樣的角色？5.老板或者上司對(duì)我有什么希望？6.下屬或者同事對(duì)我有什么期盼？7.我應(yīng)當(dāng)為團(tuán)隊(duì)的成長承擔(dān)什么責(zé)任？8.為了團(tuán)隊(duì)成長，我應(yīng)該做好什么？9.為了團(tuán)隊(duì)能夠成為優(yōu)秀......

職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力 — 多變環(huán)境下人才留存和激勵(lì) 武漢：2025年09月25日

中層管理者、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人及管理者?！菊n程內(nèi)容】一、職業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力1、案例導(dǎo)入2、不同時(shí)代的管理手段3、組織與個(gè)體的關(guān)系變化4、管理的新解讀5、個(gè)體變化：成長內(nèi)生動(dòng)力強(qiáng)烈6、個(gè)體變化：工作價(jià)值導(dǎo)向轉(zhuǎn)為自我實(shí)現(xiàn)7、個(gè)體變化：渴望擁有一定的工作自主權(quán)/自由度8、激變時(shí)代管理新趨勢(shì)9、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)10、問題地圖（員工的痛）11、問題......

員工激勵(lì)培訓(xùn)內(nèi)訓(xùn)課程

授權(quán)與激勵(lì)藝術(shù) 主講：林老師

1.從管人理事到授權(quán)與激勵(lì) 1.1人力資源管理的四大機(jī)制 1.2 管理的四個(gè)檔位 1.3 組織中的權(quán)力優(yōu)化運(yùn)用 1.4 中層管理者的５個(gè)角色 1.5中層管理者的角色定位 2.授權(quán)的藝術(shù) 2.1 責(zé)任與責(zé)任感的讓渡 2.2 全腦模型 案例： 職業(yè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)模型 2.3授權(quán)有效提升管理者的時(shí)間效率 2.4事半功倍7個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)位......

員工激勵(lì)技術(shù) 主講：師老師

現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)的腦力化成份越來越多，其中關(guān)鍵因素是人，因此人的表現(xiàn)將決定企業(yè)的發(fā)展與命運(yùn)，如何使人的能力發(fā)揮穩(wěn)定持久而高效就成為管理中特別重要的部分、在目前員工思維多元化的情況下更是如此，其中有效的手段之一即為激勵(lì)。管理理論認(rèn)為，激勵(lì)是一種行為，它能激發(fā)起人的某種動(dòng)機(jī)，并鼓勵(lì)其在這個(gè)動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)下，朝著所期望的目標(biāo)努力。激......

教練與有效激勵(lì)——管理者必備的管理技能 主講：高老師

經(jīng)理、主管及新晉管理者【課程大綱】一、管理者的基本認(rèn)知1、管理學(xué)的發(fā)展演變歷史從古典管理理論到現(xiàn)代管理理論企業(yè)成功標(biāo)準(zhǔn)公式的解讀：企業(yè)成功 = 戰(zhàn)略能力 × 組織能力案例：習(xí)主席對(duì)青年干部的要求“想干事，能干事、干成事”2、管理的職能：計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制；管理就是有效調(diào)動(dòng)和......

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